專職實驗技術員在生命科學的作用

 論文欄目:生物科學論文     更新時間:2019/6/17 15:00:39   

:醫學的發展離不開生命科學基礎實驗研究,而目前其重要科研成果的誕生地多集中在高校的生命科學實驗室,因此建設好此類實驗室將會驅動更多、更大的創新;但是實驗室的建設不僅需要高大上的儀器等“硬件”也需要人文精神等“軟件”。如何破解一些實驗室重“硬件”輕“軟件”的問題值得探討和研究。本文從實驗室專職實驗技術員角色特點入手,較為全面地論述了其在生命科學實驗室人文建設中的作用,以期為以后相關實驗室在人文建設方面提供參考。

關鍵詞:實驗技術員;實驗室;建設;人文

生命科學實驗室是醫學科學研究的基地,也是培養優秀醫學人才的搖籃,更是實驗研究人員(主要是專職實驗技術員和研究生)工作、學習重要的場所[1,2],因此如何將其建設好一直是每個高校的重點工作之一。隨著我國經濟社會的發展,對于實驗的經費支持逐年增加,各個實驗的場地環境、儀器設備也是大大改善,一大批高水平實驗室不斷涌現,但是這個“高”字不能是片面追求“硬”件的“高大上”,更需要有“高度”的、有“溫度”的“軟”件支持,而“軟”件中最重要的就是人文。要知道完備健全的人文體系不僅可以為實驗室的科學研究和人才培養同時提供有力保障[3],更是實驗室“經濟”價值和“社會”價值的充分體現。因此,需要重視實驗室的人文建設,尤其是在一些重“硬件”輕“軟件”嚴重的實驗室。如何搞好人文建設?筆者以所在神經科學研究所和實驗室為例,并結合自身經歷和感受,從專職實驗技術員角色特點入手,較為全面地論述了實驗員這一重要人物在人文建設中的作用,以期為其它實驗室在人文建設方面提供有意義的參考。

一實驗技術員在實驗室中的角色

在教學研究型高校,實驗技術員是教學和科研隊伍中重要的組成部分[4],其和常規教學人員一樣擔負著培養人才的任務,尤其在研究生培養中具有重要作用。隨著高校實驗室建設的正規化、科學化和精細化,實驗技術員的身份已從單一的“教輔服務”角色轉變為兼具“專業技術人才”“教師”“管理員”“建設者”等多重身份的特殊角色[5]。擔任“教輔服務”角色時職責是輔助教學,為教學服務,提供一個優質流暢的實驗環境和過程;作為實驗“專業技術人才”時,是做好實驗研究,并不斷創新,創造更多科研產出;作為“教師”又擔負著指導學生實驗、關心學生生活的責任;在“管理員”崗位上時,還得記錄、管理、協調好所在研究組或實驗室的“帳”“物”“卡”;而作為實驗室建設的主要參與者時實驗技術員就不能單間“跑腿”還要“出謀劃策”。總之,實驗技術員既是實驗室“幕后”的“無名隱士”,又是“臺前”不可或缺的重要“角色”。正是在這種“角色”的多變性,使得實驗技術員成為實驗室人文建設中的較為重要的主力軍。

二實驗技術員參與人文建設的優勢及現狀

目前大多數實驗技術員學歷基本是研究生水平,博士學位者逐漸增多,他們的知識水平較高,思想非?;鈐?,也很能吃苦;更重要的是他們年齡上多處于青壯年,和研究生相仿,有共同語言。以上這些特點,無不體現著實驗技術員在實驗室人文建設中具有得天獨厚的優勢。因此,理論上應該充分利用他們的自身特點為人文建設更好服務,然而現實中實驗技術員的人文建設作用不但沒有得到發揮,有的甚至還起到相反的作用。比如,目前國內還有一些實驗室的課題組長和實驗室領導還把實驗技術員當成“開關門的、打掃衛生的、跑腿的”[6],晉升更是無望。這些不僅打擊了實驗技術員的工作積極性,更讓其感覺到“人文關懷”的缺失,自己都不被“人文”待見的情況下何談建設人文。

三促進實驗技術員參與人文建設的經驗和建議

在以“人”文本的時代背景下,要想發揮實驗技術員在實驗室人文建設中發揮應有的作用,首要的還是破解其自身的“人文”困境。在蘇州大學的支持下,神經科學研究逐步建立起了多個不同研究方向的研究團隊組,目前在每個研究隊伍中大都配有1-2專職實驗技術員。經過多年的摸索和實踐,并結合自身是實驗技術員的身份,筆者總結處出了一些經驗,這些經驗可能會在破除實驗技術員自身“人文”困境和促進實驗技術員在實驗室人文建設中更好發揮應有作用等方面提供些許參考。第一,多途徑促進實驗技術員科研、教學全面發展:根據研究生研究課題的不同,導師們多會在學生課題開始前就與實驗技術員一起設計實驗教學課程,然后實驗技術員會在課題研究進行過程中隨時和教授在研究方法、研究技術、研究內容、研究結果以及學生管理等方面進行動態探討和協商;同時,研究所在實驗教材和實驗指導講義的編寫方面也會鼓勵實驗技術員積極參加;另外,實驗技術員還可以參與到所里大型學術會議的舉辦和討論工作;最重要的是所里及每個研究團隊都會支持實驗技術員根據自身的工作內容撰寫學術論文、教學論文和技術總結,以促進其崗位晉升,并對此會給予實驗技術員一定獎勵。第二,注重實驗技術員思想品德素質的提升:如上文所述實驗技術員的工作無法量化,且多是“后臺”中“為人作衣”的一個“小”角色,無名無利[7]。這樣或多或少會給實驗技術員心理上造成不平衡、思想上出現負面情緒。因此,必須建立良好的職業道德修養。職業道德修養的體現在“一個人從事某種職業時,不論其開始是否喜歡這個崗位,都應該有認真、負責、嚴謹的工作態度”,實驗技術員尤其應該有甘當配角、樂于服務、盡職盡責、默默奉獻的“老黃?!本?,熱愛科研和教育事業,這樣才能以飽滿的熱情全心全意投入到自身的工作中,最后自身的這種強烈的事業心和責任感也會感染到其他人,而“讓實驗室充滿人文色彩”[8]。第三,鼓勵和幫助實驗技術員和研究生建立良好關系:在基礎與臨床緊密結合的教育趨勢下,專職實驗技術人員在醫學研究生的培養中及在實驗室管理研究生方面都有著十分重要的作用[9,10]。已經有越來越多的實例表明在好的專職實驗技術員精心指導和配合下,很多醫學研究生在完成研究自身課題中取得了重要成果、發表了高質量高影響因子的學術論文。在既往自身親自參與的研究中,筆者和其它學者一樣認為:二者關系的好壞直接影響到研究能否順利進行和最終研究生培養的質量[11]。因此,如何建立良好的關系類型使專職實驗技術員與醫學研究生二者相互促進、互利共贏也是值得關注的問題。筆者所在研究所和課題組的做法是適時合理開展豐富多彩的課外活動。鼓勵實驗技術員和研究生能一起走出實驗室,積極參與戶外活動。在活動中大家熱情高漲,相互配合,拉近了距離、貼近了生活,二者的“師生情”會形成良性的“朋友情”,情感交流得到增進、團隊凝聚力得到增強,“指導-合作”友愛型和“共同參與”民主合作型等良好的關系類型在二者中亦得到建立,人文氣息也隨之越來越濃。總之,要想在實驗研究中培養更多優秀的創新人才,僅僅有高大上的“硬”件是不全面的,也是后勁不足的,這就迫切需要一個有溫度的、完整的人文體系作為“軟”件來提升“硬”件的戰斗力,而實驗技術員作為“軟”件中“上達下傳”的中間“紐帶”,其作用應該得到最合理和最大化的應用。

參考文獻

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[2]陳忠蔭.強化實驗室人文建設完善高校育人環境[J].海南熱帶海洋學院學報,2008,15(5):92-94.

[3]張麗婷.淺談實驗室人文建設的重要性[J].醫藥前沿,2014,(23):81-82.

[4]吳安慶,聶晶,裴海龍等.跨學科研究大趨勢下實驗技術員的能力發展研究[J].科教文匯,2016,(29):83-85.

[5]高瑛,劉域鴻,劉麗麗.實驗技術員如何做好本職工作服務教學[J].價值工程,2012,31(16):266.

[6]郭蓉.高校實驗員隊伍穩定性思考[J].電腦知識與技術,2017,13(15):116-117.

[7]張旋,張琦,陶冬冰.以科學發展觀看高校實驗員的工作[J].實驗技術與管理,2011,28(z1):290-291,294.

[8]王暉.讓實驗室充滿人文色彩[J].科學課,2005,(1):51.

[9]鐘平,張兆強,蔡波.淺談實驗技術人員在研究生培養中的作用[J].右江醫學,2010,38(2):221-223.

[10]陳洪菊,屈藝,母得志.實驗室技術人員在研究生培養中的作用[J].實驗室研究與探索,2011,30(8):189-191.

[11]陸宇.實驗技術人員在研究生培養中的作用探討[J].基礎醫學教育,2015,(1):81-83.

作者:王芬 劉春風 單位:蘇州大學神經科學研究所

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