大學生社會實踐校地項目化研究

 論文欄目:社會實踐論文     更新時間:2019/6/17 11:53:24   

〔摘要〕高??股緇崾導疃竊鑾看笱沂姑瀉蛻緇嵩鶉胃械鬧匾揪?。本文分析了大學生社會實踐活動中存在的問題,借助實施的“彩虹計劃”社會實踐活動,探索校地項目化運作流程和實施意義,對今后開展大學生社會實踐活動有參考價值。

〔關鍵詞〕社會實踐活動;大學生;項目化

大學生是祖國的未來,是實現中華民族偉大復興的中堅力量。國家非常重視大學生綜合素質的培養,重視大學生的創新能力和社會實踐能力。從上個世紀90年代開始,每年組織大學生利用寒暑假開展社會實踐活動。通過社會實踐活動,大學生初步接觸社會,了解社會,提高對國情的認識,增強國家使命感和社會責任感。

一、大學生社會實踐活動存在的問題

對于高校來說,開展大學生社會實踐活動不是個新鮮事,已有二三十年的發展歷程。各高校在開展社會實踐過程中積累了不少經驗,同時看到開展實踐活動仍存在不少問題。

(一)實踐活動經費不足

各高校社會實踐活動一般由校學工處或校團委負責,雖說學?;ψ諾納緇崾導疃?,但由于活動經費有限,不足以支持開展高質量的活動。俗話說,巧婦難為無米之炊,再好的想法沒有足夠經費支持也難以開展,學校的人力資源優勢難以發揮。如近幾年高校持續開展關愛育人家訪實踐活動,經費充足的985、211等重點高校,他們在全國范圍內走訪學生,開展豐富多彩的“訪邊疆民族學生”“訪革命老區學生”等活動,取得了不錯的效果;而大多數普通院校受經費影響,更多是到學校周邊走訪,雖得到家長學生的認可,但在效果上差點。

(二)實踐內容不夠深入

要想真正了解社會,必須深入開展社會實踐活動。當前大多數社會實踐活動比之前有所提高,但受經費不足、專業限制等影響,大多數社會實踐活動如蜻蜓點水般浮于表面,具體體現在:一是實踐時間相對較短。大多數社會實踐活動三五天就結束,長的不過十天,如此短的時間無法了解基層社會,也無法與基層建立信任關系,這樣的實踐活動只看到表面,不能持續深入下去。二是實踐內容形式單一。目前開展的實踐活動多為問卷調查、愛心幫扶等活動,活動形式千篇一律,很多活動都是在上一年基礎上的修改,大多缺少特色和亮點。三是實踐成果質量不高。大學生社會實踐活動結束后,學生按要求提交社會調查報告或者心得體會,客觀來說大學生的調研報告質量不高,這與實踐活動時間短、調研不夠深入有關,也與學生水平不高、指導老師重視不夠有關。

(三)實踐團隊力量不強

當前高校教師非常重視科學研究,但受職稱評審體系的影響,教師普遍覺得大學生社會實踐活動與自身科研無關,對大學生的社會實踐活動投入精力不夠,不能對學生社會實踐活動進行有效的指導。雖說在開展社會實踐活動中,每個團隊都要求配備指導老師,甚至要求指導老師隨隊參加,但很多老師缺乏耐心,精心指導不夠,影響社會實踐活動質量。作為參加社會實踐活動主體的大學生,年輕有活力,熱心富有激情,可社會實踐活動不同于普通的志愿服務活動,空有一腔熱血還不夠,還需要一定的專業素養。很多學生在活動開始前沒有參加相關的培訓,導致無法高質量的完成社會實踐活動。

二、大學生社會實踐活動校地項目化運作可行性及流程

(一)大學生社會實踐活動校地項目化運作可行性

將項目化管理應用于大學生社會實踐活動中,是指使用項目化管理方式對高校大學生實踐工作的計劃制訂、實施監督、成果評測等各個階段進行綜合管理,它是一種以目標為導向的過程管理,目的性更明確。[1]大學生社會實踐活動校地項目化作為校企合作的一種形式,它將政府、社會、學校資源優化重組,非常契合社會發展趨勢,既在一定程度上協助政府解決了社會問題,又有利于發揮高校服務社會的功能。隨著社會和學校發展,校地項目化成為一種發展趨勢。一方面,政府需要高校的人才支持。當前中國正處于社會轉型期,面臨教育、環保、養老等問題,單純依靠政府,很難解決這些問題,更何況政府人手也不夠。另一方面,學校需要轉型發展,需要擴大資源建設應用型大學。從學生培養來說,要指導學生將理論知識和社會實踐相結合,提高學生的綜合競爭力。政府和學校的需求,為政府和學校的合作找到了切入點,經過近幾年的探索,逐步探索出一條政府買單、學校實施、社會滿意的大學生社會實踐項目化之路。

(二)大學生社會實踐活動校地項目化運作流程

2016年,湖北師范大學數學與統計學院開始實施“關愛鄉村留守兒童,共建彩虹希望家園”項目(簡稱彩虹計劃)。該項目以習近平總書記“既要讀萬卷書,又要行萬里路,要立鴻鵠志,盡己所能為社會貢獻一份力量”講話精神為指導思想,以團省委“希望家園”項目為依托,利用暑假到大冶、陽新等地鄉村進行為期一個月的支教,通過對留守兒童進行團體心理訓練、學業輔導、安全教育、文體藝術活動等,彌補留守兒童家庭教育的缺失和不足,幫助留守兒童快樂健康成長。下面以湖北師范大學“彩虹計劃”為例,簡述校地項目化運作流程。1.校地合作,確定項目長期以來,留守兒童問題不僅僅是教育問題,更是個社會問題。黨和政府非常關心留守兒童,由政府出資支持的“彩虹計劃”“希望家園”等一批關心兒童發展的項目應運而生,這些公益項目需要大量的志愿者,而高校每年暑假都會組織大學生志愿者到農村調研支教。筆者所在的學院在校團委、工會的幫助下,積極主動聯系地方團委、婦聯,經過一系列的協商,共同組織實施以“彩虹計劃”命名的大型愛心幫扶留守兒童活動。2.發布通知,招募隊員項目確定后,開始招募愛心志愿者。由于支教活動安排在暑假,而且持續時間長,考慮到活動質量、安全等因素,由校團委發通知,面向全校招募支教志愿者,從各個學院選拔優秀的學生,學生志愿者要過兩輪面試才能最終確定。優先選拔那些擔任過學生干部、綜合素質高、勤于吃苦耐勞的學生。同時在招募志愿者的時候,注意到男女比例,確保每個服務點都有男生,在做志愿服務的同時,也要注意大學生安全。3.制定方案,精心培訓“彩虹計劃”社會實踐服務團的指導老師與團市委等部門協商支教時間、支教地點、支教內容等事宜,通過實地考察,提前掌握支教點情況,與學生支教負責人一起制定出“彩虹計劃”實踐方案,方案包括支教時間、支教內容、支教安全事項等,尤其是支教內容,既要滿足孩子們增長知識、提高素質的需要,同時盡可能發揮大學生的專業特長。在支教內容確定后,要對大學生志愿者進行精心的培訓,提高服務質量。4.多方合作,開展實踐在學校和政府的協作下,“彩虹計劃”社會實踐活動按預先制定的方案如期開展,大學生志愿者以小組為團隊奔赴到各個服務點。正值酷暑,為確保兒童安全,適當壓縮支教上課時間,增加趣味性的游戲活動。各個小組每天都要匯報當天活動開展情況,既互相交流經驗,提高活動質量,客觀上又及時掌握支教大學生動向,確保志愿者人身安全。在活動期間,多與村民溝通,盡可能多的掌握現實情況?;蛑星嗤繞教ㄍ陡?,加大QQ、微博、微信等新媒體的宣傳力度。與電視臺、報社合作,錄制一些小視頻,提升活動品質。5.做好評優,及時總結社會實踐活動結束后,團隊成員要及時總結活動經驗,要求每人撰寫心得體會,團隊撰寫實踐報告和總結材料。團隊負責人與指導老師協商,共同評選出先進個人、優秀心得。制作宣傳展板在學校展出,擴大活動的影響力?;甌ㄊ〖緞<隊判闃駒阜褳哦?,積極參加學校暑期社會實踐PPT風采展,提升活動質量。

三、大學生社會實踐活動校地項目化的意義

通過開展校地項目化的社會實踐活動,優化配置政府、學校資源,創新大學生社會實踐活動模式,有助于大學生更好的了解社會、服務基層,也有助于活動產生較好的效果。

(一)確保實踐活動開展

實施大學生社會實踐活動項目化運作,充分整合了人財物資源,尤其保障了實踐活動經費,確保社會實踐活動的有序進行。在準備階段,地方政府通過社區居委會,初步確定社會實踐幫扶對象。各社區居委會大力支持大學生社會實踐活動,為志愿者提供生活方便和安全保障。實踐活動結束后,政府對支教志愿者發放生活補貼。項目實施三年來,200多名大學生支教志愿者在大冶、陽新等地的80個社區農村服務過1400多名留守兒童,尤其是2018年幫扶時間延長到1個月,如果沒有政府和基層組織的支持,是很難堅持開展下去的。

(二)提升實踐活動質量

充分借助政府資源,擴大社會實踐項目的影響力,提升活動質量?!安屎緙蘋敝駒阜褳諾鬧Ы淌錄T換剖氈?、黃石“東楚網”、今日大冶、黃石電視臺、青春大冶、大冶青年之聲等多家媒體報道,曾榮獲湖北省暑期社會實踐優秀服務團隊、黃石市關愛留守兒童優秀愛心集體等榮譽稱號。團隊成員積極向中青網、大學生網等網站投稿,通過“彩虹計劃”微信公眾號進行宣傳,擴大活動的影響力。2018年“彩虹計劃”社會實踐活動加入了“我選黃石”服務地方實踐計劃,形成學校暑期社會實踐的特色品牌。

(三)鍛煉實踐隊員能力

社會實踐活動長達一個月,鍛煉大學生的吃苦耐勞品質,培養他們自強自立的人格;服務基層社會,潛移默化的培養大學生的國家使命感和社會責任感;大學生以小組為單位開展社會實踐活動,提高了團隊合作能力。在活動中,通過接觸村干部和孩子家長,教育幫扶孩子,鍛煉大學生人際溝通能力。志愿者在奉獻愛心的同時,自身也受到心靈的熏陶,綜合素質得到提高,進一步增強就業創業能力。

四、對開展大學生社會實踐活動的啟示

“彩虹計劃”社會實踐活動實施三年來,取得了一定成績,積累了不少經驗,這對以后開展大學生社會實踐活動有啟發意義。第一,開展社會實踐活動要整合資源,項目化運作?!安屎緙蘋筆凳┤昀?,服務了80個社區農村的1400多名兒童,能進行如此大型的支教活動,這與黃石市婦聯、黃石團市委、大冶團市委、陽新團縣委的支持分不開。政府負責聯系社區農村,給支教學生提供食宿保障,可以說“彩虹計劃”是政府買單、學校實施,是一次非常好的政校合作模式,是社會實踐活動項目化運作的有益探索。第二,開展社會實踐活動要密切合作,規范化發展。想開展好合辦的社會實踐活動,需要協調對接好各種關系,讓社會實踐規范化發展。學院負責組織學生、開展實踐活動,校團委負責項目對接、為學生爭取“我選黃石”計劃,學院跟團委一起制定支教行動方案,包括招募適合的大學生志愿者,對志愿者進行業務培訓等。從方案制定到志愿者選拔,從志愿者下鄉開展活動到總結活動經驗,一切都按程序開展,社會實踐活動任務重卻開展得井然有序。第三,開展社會實踐活動要注重傳承,品牌化沉淀?;剖懈玖?、大冶團市委等部門之所以與數統學院合作開展“彩虹計劃”,這與數統學院長期以來堅持服務鄉村教育分不開的。從2011年開始,學院連續八年組織多名志愿者到陽新墩福小學開展送溫暖和義務幫扶活動,帶領留守兒童進城市游大學,開闊留守兒童學生視野。此外學院還到鄉鎮大王中學、中莊中學開展中學生團體心理輔導活動。長期開展愛心幫扶活動,受到媒體的持續關注,形成自身獨特的品牌優勢。

[參考文獻]

[1]韓旭.淺析大學生社會實踐項目化管理的模式構建[J].文教資料,2013,(27).

作者:王本成 鄭綠洲 單位:湖北師范大學 數學與統計學院

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