現代教育技術在數學課堂教學的應用

 論文欄目:教育技術論文     更新時間:2019/6/17 16:10:06   

摘要:本篇論文主要是從高校的數學課堂教學方式和理念、學生的學習方式以及對教師的要求等幾個方面進行論述現代教育技術在高校的數學教學改革中的重要意義,同時對現代教育技術的環境之下的高校數學教學提出了一些思考。

關鍵詞:現代教育技術;高校數學;教學;應用

基于現代教育技術下的高校數學課堂的教學,有利于推進高校數學課堂的教育改革,并能在一定程度上提高高校數學課堂的教學效率,進一步提高學生對于數學課堂的興趣,培養學生創新和實踐的能力,實現教學成果的最大優化。

一、當前高校數學教育應用現代教育信息技術的現狀

在傳統的教學方式中,主要是由教師、教材和學生3個方面進行組成的,教師是整個教學系統中的主要位置,在實際的教學活動中,教師通過對課程內容的講授、板書等形式將課本的知識傳達給學生,學生被動的去接受課堂的知識。教師在這種形式之下只是將知識傳輸給學生,學生并沒有在教學活動中充分的發揮出其優勢。學生只是通過教師的刺激對課堂的知識進行消化和理解,這種形式下的教學教師發揮著主導的作用。這種背景之下的教學有利于較好的組織課堂的教學對課堂進行有效地管理和控制,但是在這種教學方式之下,忽視了對于學生的主觀能動性,不能將學生的主體作用進行有效地發揮。所以,怎樣有效地將現代教育技術與高校的數學課程教育進行結合,怎樣利用現代的教育技術進行改變學生學習的方式,是當前高校數學教育現代化的重要問題之一。

二、現代教育信息技術對高校的數學課程教育的影響

現代教育信息技術的深入發展對于數學界已經有著重要的影響。數學領域的發展充分的增長了圖形計算器、數學軟件的功能等,這種功能主要是運用于解方程、計算、繪圖像、因式分解、解微積分的方程以及進行數據的統計等等,符號的演算、數值的計算、機器的證明、思維實驗以及圖形的演示等等都能利用更加簡潔的方式進行,同時也能夠進一步的推進計算機的編程、驗證以及聯網功能更加的完善和強大,同時利用信息技術也能夠進一步的推進高等數學的概念和方程進行模擬的推導,在實際的教學之中任何復雜的數學問題,只要是有相應的算法不管多難都能夠得到解決;在復雜的幾何關系中,運用計算機的動態顯示功能也能夠進行形象的表達。現代教育技術在高等數學課程領域的運用能夠幫助高校的數學教育方式和方法進行深入的變革,使用教育現代教育技術并不是要對傳統的教育方式進行摒棄,而是要在實際的教學之中充分的發揮現代教育技術的力量,將在傳統的教學當中沒有做好的工作,更好地去完成,充分的利用優質的教學資源,構建交互式的教學環境,充分的發揮學生的積極主動性,讓學生更有興趣去學習數學知識,幫助學生建立良好的數學理念和直覺,同時進一步建立教師和學生之間平等互助的關系,讓教師和學生更友好的去相處,教師在實際的教學之中可以根據學生的實際情況進行調整教學的方式,在進行教學的時候還要同時注意學生的接受情況,將傳統一刀切的教學現象進行有效地克服。教師和學生也能夠利用現代的教學技術進行發現在學習和教學過程中的不足,及時對于薄弱的環節進行調整和學習,真正的實現個別化的教學。

三、現代教育技術在高校數學教學改革中的實踐

好的教學方法和手段更有利于實現教學的目標,進一步落實人才的培養模式,充分的提高教學的質量,通過對于學生的數學應用創新能力和綜合素質培養的角度進行出發,利用現代教育的技術對高校數學教學進行了改革與實踐。

(一)結合傳統的教學方式,精心的制作教學課件,進一步優化高校數學課堂的教學

在現代教育技術基礎上,課堂的教學離不開課件的運用,同時由于高校的數學主要是抽象的思維和論證,所以利用課件進行圖形的制作和講解對于實現課程的教學效果十分重要。一般教師在實際的教學之中可以利用PPT思維方式進行制作電子的教案,用Matlab來進行函數的圖形制作,利用課件的方式進行教學,能夠讓學生更加生動形象且直觀的去觀察數學知識的魅力,能夠有效地提高數學的教學效率和質量。但是在進行現代教育技術的運用的同時,不能夠對傳統的媒體教學方式進行放棄,要在實際的教學活動中充分的將兩者進行結合,發揮出媒體在邏輯表達和抽象思維中的有效運用,進一步優化課堂的教學。

(二)開設相關的數學試驗課程,進一步加強學生的數學學習的實用性

適當的開設數學試驗課程,通過優秀的數學教學軟件,幫助學生獨立的進行學習和研究數學知識,學生可以利用數學軟件獨立的去研究數學知識,學生再自己去編程繪制圖形的過程,可以直觀的觀察和探索數學知識的內容,同時學生也能夠進一步理解在實際的教學之中計算機和數學之間相互結合的重要意義,進一步挖掘學生對于數學學習的興趣。

(三)充分的發揮教學網站作用,建立和完善教師輔導、答疑的制度

骨干的數學教師可以利用教學網站進行豐富學生的課余生活,同時也能夠進一步豐富教學內容。通過對于教學網站的運用,學生可以充分的了解在課堂上有限時間內沒有學習到的習題的解答,知識的解析,以及對于教學大綱和歷年的考試真題的學習,能夠進一步的提高學生和教師學習和教學的自主性。在數學的論壇當中,對于學生提到的問題,教師都要及時、詳盡的進行解答,并能夠抽出一定的時間幫助學生對于難點和易錯點進行解答和探討,在實際的教學當中形成良好的教學習慣,幫助教師建立責任擔當的意識,進一步推進教師和學生之間的關系建立。

四、現代教育技術在高校的數學教學改革中的作用

(一)現代教育技術的運用,使的教師的教學方式和理念發生了改變

現代教育技術的主要特征:(1)使得教學的模式不再是僅僅的局限于黑板的教學;(2)教學的過程更加的豐富,學生可以通過網上教學、答疑以及多媒體教學等現代的教育模式進行解決數學難題,這種教學的方式也正在發生位置的變化,從輔助的教學位置變化成基本的教學形式。現代教學模式在高校數學教學中的應用,也可以幫助學生在實際的學習過程中發現自身的不足和進步,能夠及時的對于學習的內容進行調整,同時也克服了在傳統的教學模式下時間和空間的限制,學生可以隨時隨地的進行學習,能夠充分的發揮學生學習的主觀能動性,大大的提升數學學習的質量和效率。教師在現代教育的技術之下更加注意對于學生的創新、實踐能力的培養,注重對于學生思維方式的培養,網上的數學建模和試驗在當下越來越受到學生的關注和重視。在現代教育技術的環境之下,尤其是網絡技術的發展為學生解決數學問題提供了有利的條件,網上的一些數學實驗課程也為學生提供了更多的獨立學習、思考和研究數學的平臺,學生可以自己動手去發現、探索、模擬和解決數學問題,這一過程的完成能夠加深學生對于知識的印象,同時也能夠更加的認識到計算機技術和數學相結合的重要性,進一步挖掘學生的自我體驗能力和學習的潛能;數學建模是一種數學的應用技術,充分體現了數學的實用性和創新性,在進行數學建模的過程當中,數學的抽象化的特點進行了形象的展示,幫助學生進一步提高對于數學知識的運用能力。

(二)現代教育技術改變了學生的學習方式

現代教育技術是在網絡的基礎上和多媒體的技術上進行建立的教學系統,不但擁有多媒體技術下的信息處理能力和人機交互的功能,同時還充分的實現了信息資源的共享和傳遞,幫助學生建立了一個能夠隨時隨地進行學習的廣闊的平臺。在現代教育技術的網絡環境之下,學生能夠充分的利用學校、圖書館等平臺進行學習各種優質的資源,同時也能夠利用社會教育機構進行知識的自主學習,在網絡的背景之下,其所蘊含的巨大的信息能夠為學生提供廣闊的學習憑條,供學生隨時隨地進行網上查找和搜索需要的學習資料,也能夠查看教師電子教案,或者利用網上論壇或者電子郵件等方式進行相互交流和探討。

(三)現代教育技術改變了課堂的教學概念

在現代教育技術的背景之下,高校數學課堂的教學概念發生了巨大的變化,將課堂講義發布在網上,將課后的作業進行信息化的處理,使得教師擁有更加多的時間和精力去設計和靈活教學的內容,進一步啟發學生的思維,引導著學生更加深刻的去理解、感受數學的魅力,學習到更加靈活的學習方法,教學的模式也從傳統的以教師為中心的教學模式轉變成以學生為中心,積極主動學習的方式,進一步提高了學生在教學活動中的位置,教師由原來的教育中心位置轉變成教學活動的指導者和引導者,在實際的教學活動中是以合作者的身份進行出現的,教師的目的也從原來單純的傳授知識轉變成幫助學生建立發現、分析和解決問題能力的角度進行發展。

(四)現代教育技術改變了對于教師的要求

在現代教育技術的背景之下,不僅要求教師要有專業的知識和豐富的教學經驗,同時還要兼備現代教育的觀念,能夠熟練的掌握查詢和處理各種信息的能力,利用現代化教學手段的能力,只有這樣,教師才能夠更好地使用在現代教育技術之下的教學的需要。

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作者:孫書祥 單位:呼倫貝爾學院

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